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荣经理

情绪是个体对外部和内部事物的主观体验，它伴

随着一系列复杂的行为变化，包含生理成分、表情成分和体验成分。[1]在婴幼儿阶段，尤其是在婴儿阶段，他们的情绪有些“变化无常”，有人将该阶段的婴儿形象地称为“情绪俘虏”。随着年龄的增长，儿童情绪在内容的丰富性、体验性上不断“内化”，儿童从Zui初的“情绪俘虏”逐渐转变为“情绪主宰者”，在与他人相处时更加有技巧，能在互动中表达、识别以及控制情绪，还能更好地协商他们的“关系世界”。儿童情绪能力的发展引起了人们的广泛关注。

　　一、情绪能力的组成

　　情绪能力由三种特殊成分组成：情绪表达、情绪知识和情绪控制，每种成分都在决定儿童情绪能力上扮演着关键的作用。

　　情绪表达是情绪能力的中心，情绪的积极表达方式包括快乐、友谊发展上的帮助等，情绪的消极表达方式包括愤怒、干涉同伴关系等。[2]儿童常常会发展个性化的情绪反应，不同的情绪表达方式或者引发同伴间的积极互动，或者成为同伴关系形成的障碍。

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　　情绪知识涉及如何识别他人的情绪表达，用恰当的方式对他人的情绪表现作出反应，能理解他人的情绪类型，能受到同伴或教师的喜欢。

　　情绪控制也是情绪能力的一个重要组成部分，涉及到对情绪的唤醒与管理。在情绪控制上有困难的儿童，他们的情绪表达常常是高度紧张或好争斗的，这种困难潜在地阻止了儿童用恰当的社会方式与他人交往。

　　二、情绪能力发展的重要性

　　研究表明，情绪能力的发展会影响到儿童成长的各个方面，尤其是社会能力的发展。对于年幼儿童来讲，社会化的情绪同认知是紧密相联的，许多儿童在幼儿园一直都为发展情绪和与之相匹配的行为而努力。促进情绪能力的发展可以帮助儿童对社会关系形成积极的认识，养成乐观的学习态度，这对于将来的学业成功无疑起到重要的决定作用。

　　儿童的情绪健康受其表达、理解和控制情绪能力的影响。研究者发现，进入幼儿园后，缺乏好奇心、学习的坚持性以及对学习渴望和热情的儿童，在幼儿园生活结束后，往往会表现出缺乏学习的成功感，这种在学习上缺乏兴趣和动力以致将来学习能力低下的儿童，往往也受到消极情绪发展的影响。